於1972年，Stodolsky and Karlson以Stanford- Binet智能測試，用長達八個月以上的時間研究出學習蒙特梭利教學的孩子表現的變化。他們用Stanford- Binet IQ測試作為孩子作前期測試及後期測試，統計出所有孩子第一年入學前後的表現有重大進步。此後這效果被很多的研究中反重覆出現，包括於1975年Miller 和 Dyer的研究中，對孩子就讀一年蒙特梭利學校後，一般語言能力等幾項測試之變化的研究立亦十分顯著。（Chattin-McNichols，1992）

很多研究皆顯示蒙特梭利教育的偉大成果。Pendergast（1969年）兩次就孩子的視覺發展作出研究，並以三個群體作為研究對象：於蒙特梭利幼兒園就讀的孩子、在傳統幼兒園就讀的孩子和從未就讀學前班的孩子。這項研究是為了評估手眼協調和視覺感知技能。Pendergast發現，就讀蒙特梭利的孩子比其他兩個群體，在認知、空間感上和手眼協調的技能上有著更顯著的成果。同年，Banta分別測試了接受傳統教學和蒙特梭利教育的學前班和小學的孩子，蒙特梭利的學生能獲得最高的成績。所有研究結果都證明，蒙特梭利的教學法能有效地培育和發展知覺、動作技巧和智能發展的領域。